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論文 |
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モトムラ, タケノリ ; ホンゴウ, タケシ ; ヤマモト, トシカズ ; ナガイ, カツノリ ; サイトウ, ミノル ; MOTOMURA, Takenori ; HONGO, Takeshi ; YAMAMOTO, Toshikazu ; NAGAI, Katunori ; SAITO, Minoru ; 本村, 猛能 ; 本郷, 健 ; 山本, 利一 ; 永井, 克昇 ; 齋藤, 実
概要:
Departmental Bulletin Paper
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論文 |
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Mita, Sumiyoshi ; Motomura, Takenori ; Kenmochi, Tomoya ; 三田, 純義 ; 本村, 猛能 ; 剱持, 朋也
概要:
Departmental Bulletin Paper
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論文 |
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Motomura, Takeyoshi ; 本村, 猛能
概要:
Departmental Bulletin Paper<br />本研究は諸外国の各学校段階の学習過程における生徒の「自己評価による意識調査」の診断を通して，体系的な情報教育の在り方を検討することを目的とする。そこで，中学校の情報教育カリキ
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ュラムについて，日本・韓国・中国の中学生に対する実態調査により比較検討した。\n我々は 2000年度よりブルーム（ Bloom,B.S）等による「認知・精神運動・情意」領域を精査した教育評価理論に， 2007年以降ペレグリーノ（ Pellegrino,J.W）の評価理論の視点を踏まえて検討してきた。我々の提案する体系的情報教育とは，文部科学省の示す目標と，坂元・東等の提案した『情報教育における理解力と技能』を前提とする。その結果， ICTと自己との関わりでは，中国の中学生は情報産業関連の仕事に活用したいとし，日本の中学生は家庭生活や趣味に活用したいと考えている。なお，情報教育の三要素については日本の中学生の意欲が高いものの，情報必修用語の認知度については中国や韓国が高く，情報教育の体系化の面で我が国の各学校段階での体系化が急務であることが明確になった。\n我が国は，各学校段階での情報教育のカリキュラム内容として基礎的・基本的な知識の習得をはかる教授法の体系化を充分検討する必要性があることが示唆された。<br />本文は非公開
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論文 |
論文
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Motomura, Takenori ; 本村, 猛能
概要:
Departmental Bulletin Paper<br />我が国の中学生に対する情報関係必須用語の認知度調査を踏まえた上で，日本（関東地区）と韓国（清洲\n市）の普通高校生および工業高校の生徒に対し，情報教育に関する知識・理解面の比
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較研究を行った。その\n結果，情報教育の目標（情報リテラシー）を達成するための重要な要素である「情報の科学的理解」に関し，\n我が国の高校生は理解度が浅く科学・技術に関するカリキュラム改正の必要性があることが示唆され，一方，\n韓国では我が国に比較して高い理解度であった。\nなお，本研究の評価項目を検討するにあたり，ブルーム（Bloom,B.S）等による「認知・精神運動・情意」\n領域を精査した教育評価理論（taxonomy of educational objectives）と，ペレグレーノ評価理論の『学習者の\n診断・教授方法の改善・学習プログラム自体の評価』の3目標と『認知（Cognition）・観察（Observation）・\n解釈（Interpretation）』の3つの理論的枠組みも踏まえ，比較研究を進めた。
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図書 |
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本村猛能 [ほか] 共著
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図書 |
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本村猛能 [ほか] 共著
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図書 |
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内桶誠二, 本村猛能, 西川徹共著
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図書 |
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本村猛能 [ほか] 共著
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