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論文 |
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タケノ, キミヒト ; モリタ, ヒロミチ ; コバヤシ, ヨウコ ; Takeno, Kimihito ; Morita, Hiromichi ; Kobayashi, Yoko ; 岳野, 公人 ; 守田, 弘道 ; 小林, 陽子
概要:
Departmental Bulletin Paper
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Sugo, Chiho ; Igarashi, Masato ; 菅生, 千穂 ; 五十嵐, 正登
概要:
Departmental Bulletin Paper<br />中学校で和楽器の授業が必修化されて早10年が過ぎ、授業実践は広がりつつある。しかし実際の現場では、調達可能な楽器数の不足、調絃等の物理的準備の大変さに加え、授業時数が少ないた
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めに内容が充実しない等未だに問題が多い。本論は、平成22年度と23年度に教育学部と附属中学校で行った箏の連携授業の実践から、中学校音楽の限られた時数の中でより効果的・効率的な箏の授業を行う手立てを探るものである。連携授業は附属中学校第１・第２学年各４クラスにおいて各２時間行い、学部教員は授業者として、教育学部音楽教育専攻生は授業支援者として参加した。この実践をもとに本稿では、具体的な教材・手立てとして①３人１面での活動の利点、\n②基礎技能習得のための「親指AB練習シート」、③「わらべうた」「名前呼びリレー」「俳句de創作」などの五音音階を用いた創作活動、④琉球民謡「てぃんさぐぬ花」の手立て⑤表現とリンクする鑑賞活動、の５つの視点から述べる。これらを踏まえた考察としては、中学生の「仮面性」に対し、「創作的要素が強い３人一組での活動」が主となる箏アンサンブルでは、箏の有効な「道具性」が見て取れた。同時に「生徒の音楽的創造のプロセス」を評価する指導・支援の在り方も、これらの手立てを有効にする重要な視点であるといえる。
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